Шановні колеги! Зустрічайте НОВІ розробки Summer Language Camps 2016 від Pearson-Dinternal! ... Початковий рівень: А1 (2-4 класи) Тема проекту:  Our Food (Наше харчування) Середній рівень:А2 (6-7 класи) Тема проекту:  A Holiday around Ukraine (Подорожі Україною)   ... Кожен Summer Language Camp pack містить в собі: Teacher’s notes: детальний опис організації та проведення усіх 6-х етапів проектної роботи з учнями (українською мовою) Student worksheets: тексти та практичні завдання для учня аудіо матеріали та завдання до них декілька варіантів проектів на кожну з запропонованих тем перелік усіх необхідних матеріалів для реалізації проекту  додаткові тексти, завдання та веселі п’ятихвилинки Переглянути розробки   Розробки для літніх мовних таборів від Pearson-Dinternal можна переглянути та завантажити на наступних сайтах: www.mon.gov.ua (офіційний сайт Міністерства освіти і науки України) www.pearson.com.ua (сайт представництва Пірсон в Україні) www.elt.dinternal.com.ua (сайт Міжнародного освітньо-методичного центру Pearson-Dinternal) Також, на зазначених вище сайтах, ви знайдете ще 4 вже знайомі вам Summer Language Camp packs для початкового, середнього та старшого рівнів.   Choose the Level, Choose the Topic   &  Enjoy Your Summer Language Camps 2016! Команда Pearson-Dinternal ...

	Privacy Policy This email was sent by a company owned by Pearson plc, registered office at 80 Strand, London WC2R 0RL. Registered in England and Wales with company number 53723

Too many messages? unsubscribe from the list

 Онлайн семінар  

"Методичне забезпечення діяльності літніх таборів з англійської мови: використання проектної методики як засобу ефективного розвитку комунікативної компетенції учнів початкової та середньої школи.":http://elt.dinternal.com.ua/for-teachers/cat-1

Developing Strategies for Use of English Tasks

The ZNO Use of English task can be a difficult one for students for many reasons. In class, each grammar point is often taught separately, however, in Use of English tasks, the grammar is all integrated together.
In addition. Use of English texts can be quite long - It is usually a story or a description of something -and students can easily get lost as they read the text while they have to look at the options at the same time. Furthermore, the options are often quite similar to each other; they are either words that have similar meanings, all the options may begin with the same first two letters, the options may all be prepositions and so on.
As teachers, our job in class is to continually upgrade and develop students' vocabulary and grammar as the years go on. As well as this, we need not only to provide them with exam tasks, but students would greatly benefit from receiving strategies, tips and clues on how to approach Use of English tasks, and during the year, teachers can work on this with their students.
How to treat Use of English tasks in dass
1.    Treat the Use of English task as a text
In class, train students to notice the title of the task. Ask them to read the title, and then to predict what they think the text will be about. Another possibility is to get them to predict 10 words that they think will be in the text. This draws their attention to the title, and also gives them a reason to read the text.
Pictures can help to predict - they make the task more visible. However, if you don’t have pictures, the teacher can simply write 5 or 6 key content words from the text on the board. The prediction task for the students ifto guess how these words are linked together to form one situation. Then, they read the text to check whether or not they predicted correctly.
2.    Set general and detailed reading tasks
We have time to do this in class. The reason is that if students have a good understanding of what the text Is about, there Is a better chance that they can correctly decide the answers to the exam task. Therefore, we can ask students to read to check their predictions. Teachers can also quickly prepare some true or false sentences about the text. Another option is to ask general comprehension questions to the whole class verbally. The aim here Is for students to know the content of the text, which helps them to do the Use of English task.
3.    Don't look at the options yet
The options can take the students' attention away from the text. If a student is looking at the text and the options at the same time, they can get a bit lost and confused. We can advise students to cover the options and try to work out the answer based on what they read. This focuses their full attention on the text and gets them to read what is written before and after the gap. There is a greater chance that they will notice clues or time phrases, such as 'yet, while, already", and so on. Then when they look at the options, they will have a good idea of what they are looking for.
4.    Look at the options
We s.ld above that the options a-e confusing and can dl strait students from the text. However, when they have worked out what they :hink. is missing (as we described above) they can look it the options. That vay, they will be looking at the options with something more specific in mind, and they will perhjps be less confused by the smilarity of the options
5.    Re-read the text
If thee is time, students should be strongly encouraged tc re-read their text to eheci It. A way of encouaging this in class can be tc ask students to read the text that their partner has written, or simply to chick their answers with their partner's answers.
6. Check the answers
As a vay of further drawing studints attention to the areas which come up in Use of English tasks, it is o-ften useful to ask them to identfy the grammar areas that were tested For example, ifter checking the arswer to each question, ask them what grammar point t was. This will get them Into the habit of doing so automatically themsehes
If the task is based on vocabulary, It is useful to draw studeits’ attention to dependent prepositions, collocstions and phrasal verbs They need to know that these areas are tested in the vocabulary section.
Conclusion: Classroom Practice vs Exam Day
Remenber, the strategies and approach described above arefor classroom use. In class, we have more tme than students do on the day of the exam. Therefore, we can use this t ime to train оxr students in ways of approaching Use of English tasks. With plenty of training, it is thought that students will naturjlly be more equipped to par more attention to things ike context, clue words and so on
Ten Classroom tips
1.    Oraw studen ts’ attention to the title of the text
2.    Use prfbiction strategies.
3.    Create a hab it of reading the text qulckfy at first.
4.    Pay attention to context.
5.    Predict the missing Information without looking at the options.
6.    Train students to read aroxnd the gap
7.    Pay attention to clues in the text (eg wh4e, yet. etc)
8.    Check your predicted answer with the options
9.    Re-read the text with your answers Does the text make sense?
10.  In class, combine isolated snd integrated grammar prictice.

Завершено відбір учителів англійської мови до участі у програмі «Вчителі англійської мови - агенти змін»

Міністерство освіти і науки інформує, що завершився відбір учителів англійської мови до участі у спільній з Британскою Радою в Україні та громадської ініціативи GoGlobal програмі «Вчителі англійської мови - агенти змін».

Як йдеться у листі Міністерства освіти і науки від 3 лютого 2016 року №1/9-57, за результатами конкурсу відібрано 138 вчителів англійської мови. Загалом на участь у конкурсі було подано 600 заявок.

Нагадаємо, що програма «Вчителі англійської мови - агенти змін» стартувала 18 листопада 2015 року. Ця програма була розроблена спільними зусиллями Британскої Ради та громадської ініціативи GoGlobal у рамках національної кампанії «Україна Speaking» та впроваджується спільно з Міністерством освіти і науки України.

Програма спрямована на покращення якості викладання англійської мови в Україні; підготовку тренерів з англійської мови, які будуть надавати методичну допомогу вчителям англійської мови у районних центрах області.

Перший етап проекту реалізується в обласних центрах Львівської, Волинської, Чернівецької, Черкаської, Вінницької, Дніпропетровської,  Херсонської областей та м. Києві.

З 7 областей-учасниць проекту буде відібрано по 1 вчителю з кожного району області. У місті Києві буде відібрано по 1 вчителю з кожного району міста. Загалом буде підготовано до 170 тренерів з англійської мови. Другий етап проекту передбачає покриття всіх регіонів України.

Перший тренінг для відібраних учителів, метою якого є вдосконалення професійної майстерності вчителів англійської мови, відбудеться 21 лютого і триватиме до 26 лютого 2016 року.

Під час тренінгу будуть визначені найкращі кандидати для участі в тренінгу для тренерів, що пройде у серпні 2016 року.

RELO Office Training on Teaching English Online

Teaching English Online: Opportunities, Challenges, Tools

The RELO (the Regional English Language Office at the Public Affairs Section of the U.S. Embassy) office is pleased to offer a five-day training “Teaching English Online: Opportunities, Challenges, Tools.”

Dates: June 8-12, 2015

Location: America House, Kyiv

Invited Trainer: Debra Lee, Vanderbilt University, Nashville, TN, USA.

Call for Participation: http://photos.state.gov/libraries/ukraine/895/pdf/relo-workplace-idps.pdf

APPLICATION DEADLINE: May 28, 2015.

 

The Regional English Language Office at the U.S. Embassy Kyiv is pleased to announce a call for participation in intensive five-day training for teachers of English in Ukraine. The aim of the program is to provide support for current and potential online instructors; introduce tools for effective distance teaching; learn online course development by creating content for the upcoming “Online Workplace English for Displaced Persons” program. After the training participants will feel comfortable teaching with several virtual platforms and programs. They will understand how online language instruction differs from traditional instruction, and be able to adjust their teaching and materials accordingly.

Participants wishing to apply should please fill in the online Application Form (in an attachment)

In addition please supply the following documents to SukhininaAV@state.gov :

 - Resume.

 - One-page description of your teaching philosophy and experience in the field.

 - Plan of a lesson of your choice.

 

Програма педагогічної майстерності та досягнень вчителів шкіл Євразії та Південної Азії (ТEA ) на 2016 рік.

До уваги учителів середніх шкіл зі знанням англійської мови! Уряд Сполучених Штатів Америки оголосив Програму педагогічної майстерності та досягнень вчителів шкіл Євразії та Південної Азії (ТEA ) на 2016 рік. ТEA є програмою Бюро у справах освіти та культури Державного департаменту США і адмініструється Радою міжнародних наукових досліджень та обмінів (IREX) у Вашингтоні. Програма TEA надає унікальну можливість вчителям загальноосвітніх шкіл Євразії та Південної Азії поглибити компетентність у предметах, які вони викладають, покращити навички викладання, дізнатись більше про США. Учасники програми відвідають Сполучені Штати Америки весною та восени 2016 року, щоб взяти участь у 6-тижневій програмі підвищення кваліфікації в одному з американських університетів. Програма підвищення кваліфікації – це академічне навчання та інтенсивний тренінг з методів викладання, написання навчального плану, стратегій викладання в країнах учасників, лідерства в освіті, а також навчання роботі в мережі Інтернет і електронній обробці текстів для їх використання у процесі викладання. В рамках програми учасники матимуть нагоду змоделювати ряд уроків для своїх учнів і включити їх у презентацію мікро уроків на фінальному семінарі у Вашингтоні.Шеститижнева програма також передбачає 40 годинне стажування у середній школі. кінцевий термін подання анкет 27 березня 2015 року
Teaching Excellence and Achievement Program (TEA)

The U.S. Department of State and IREX announce an open competition for a TEA program that will bring outstanding secondary-level school teachers to the U.S. for a professional development opportunity.

Deadline: March 27, 2015

Application form (PDF)

http://redirect.state.sbu/…

Шановні колеги, учителі англійської мови міста Суми та Сумської області!

 Запрошуємо Вас до участі в міському освітньому заході – методичному тренінгу «Методологія навчання граматики англійської мови у 1-2 класах»,який відбудеться 26 листопада 2014 року на базі Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (м. Суми, вул. Римського – Корсакова, 5, ауд. 301).

Тренінг проводить старший методист Міжнародного освітньо-методичного центру PEARSON-DINTERNAL – Роберт Хартіган (Лімерик, Ірландія). Роберт протягом десяти років викладає англійську мову у кращих міжнародних мовних школах Італії, Франції, України та Польщі.

Кожен учасник отримає сертифікат про підтвердження участі у тренінгу, під час заходу проводитиметься книжковий ярмарок.

Програма заходу

11.00 – 12.00 

GrowingUpwithGrammar

Методологія навчання граматики англійської мови у І-ІІ класах (семінар)

Послідовність та особливості введення нового граматичного матеріалу у початковій школі.

Імпліцитний та експліцитний підходи.

Ігрові методи закріплення граматичного матеріалу.

             

12.00-12.15   

UkrainianorAuthentic? I’ll take both

Вікторина із сучасних освітніх технологійрозвитку іншомовної компетенції учнів

             

12.15-12.30   

Презентація сучасних автентичних навчальних ресурсів          

12.30-12.40   

Підведення підсумків

Лотерея, вручення сертифікатів

Телефон організатора – 0991456272 (Клюніна Н.В., методист іноземної мови Сумського ОІППО)